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Comment enseigner le discours rapporté

Comment enseigner le discours rapporté


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Enseigner aux élèves le discours rapporté ou le discours indirect peut être compliqué par tous les changements nécessaires pour passer du discours direct au discours rapporté. Tout d'abord, les étudiants doivent comprendre que les discours rapportés sont très utiles en anglais conversationnel, car raconter ce que quelqu'un a dit en utilisant "quote" et "unquote" est au mieux maladroit. Un autre aspect du discours rapporté est d'encourager les étudiants à utiliser d'autres verbes de rapport au-delà de "dire" et "dire".

Présentation du concept aux étudiants

Commencez avec les temps

Commencez par des exemples simples dans lesquels les changements ne sont effectués que de manière tendue. Par exemple:

Ecrivez au tableau:

Discours direct

Tom a dit: "J'aime regarder des films d'action."
devient

Discours indirect

Tom a dit qu'il aimait regarder des films d'action.

Discours direct

Anna m'a dit: "Je suis allée au centre commercial."
devient

Discours indirect

Anna m'a dit qu'elle était allée au centre commercial.

Passer aux pronoms et aux expressions du temps

Une fois que les élèves ont compris le concept de base consistant à remonter d'un pas dans le passé, ils peuvent facilement commencer à apporter les changements mineurs d'usage du pronom et de l'expression du temps. Par exemple:

Ecrivez au tableau:

Discours direct

Le professeur a dit: "Nous travaillons sur le présent continu aujourd'hui."
devient

Discours indirect

Le professeur a dit que nous travaillions sur le présent continu ce jour-là.

Discours direct

Anna m'a dit: "Mon frère Tom est allé à Paris deux fois cette année."
devient

Discours indirect

Anna m'a dit que son frère Tom était allé à Paris deux fois cette année-là.

Entraine toi

Fournissez aux élèves un tableau des principaux changements dans le discours (par exemple volonté -> serait, présent parfait -> passé parfait, etc.). Demandez aux étudiants de pratiquer le discours rapporté en commençant par une feuille de calcul de discours ou en leur demandant de changer les phrases du discours direct au discours rapporté.

Une fois que les élèves sont familiarisés avec les transformations de parole directes à indirectes, pratiquez la création de rapports en utilisant des entretiens, comme dans le présent plan de leçon de discours. Dès que les étudiants se familiarisent avec le discours rapporté, introduisez un plus grand nombre de verbes de déclaration pour les aider à changer de poste. " et de dire".

Problèmes avancés

Une fois que les bases ont été comprises, il reste quelques points plus avancés à discuter. Voici un bref aperçu de certains des aspects les plus problématiques du discours rapporté que les étudiants pourraient trouver déroutants.

  • Reportage de temps: dit au lieu de dit - Parfois, au moment de parler, un orateur peut utiliser le temps présent pour rendre compte de ce qui a été dit. Dans ce cas, il n'y a pas de changement dans le temps. Cependant, les changements de pronoms s'appliquent. Par exemple:Prof: Nous allons travailler sur le discours rapporté. Veuillez vous reporter à la page 121 de votre livre.
    Étudiant 1:
    Je ne peux pas comprendre. Que sommes nous sensés faire?
    Étudiant 2:
    L'enseignant dit nous allons travailler sur le discours rapporté à la page 121.
    À M:
    Je pense que c'est une excellente idée!
    Peter:
    Andy, je n'ai pas compris.
    Andy:
    Tom nous dit qu'il pense que c'est une bonne idée.
  • Autres verbes de rapport: Conseiller / Instruct / Etc. + Infinitif du but - Un certain nombre de verbes de rapport utilisent l'infinitif des fins pour exprimer l'idée plutôt que d'utiliser une transition du temps. Par exemple:Prof: Nous allons travailler sur le discours rapporté. Veuillez vous reporter à la page 121 de votre livre.
    Étudiant 1:
    Je ne peux pas comprendre. Que sommes nous sensés faire?
    Étudiant 2:
    Le professeur nous a demandé de travailler sur le discours rapporté et de passer à la page 121.
    Prof:
    Je pense que vous devriez vous dépêcher et terminer l'activité.
    Étudiant 1:
    Je n'ai pas compris
    Étudiant 2:
    L'enseignant nous a conseillé de nous dépêcher et de terminer l'activité.


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